Inglês - A charada

Rozeli Alves*

Especial para a Página 3 Pedagogia & Comunicação

Objetivo geral

Leitura com compreensão para resolver um problema.

Objetivo específico

Leitura de um conto para, por meio do raciocínio lógico, decifrar uma charada.

Conteúdo

Compreensão de um conto e, para explicação da charada, elaboração de texto escrito.

Procedimentos

1) Converse com os alunos sobre o desafio que está propondo: decifrar uma charada.

2) Conte a história, em seguida divida a turma em grupos de três e distribua apenas o trecho em que aparece a charada:

RIDDLE Each of you has a hat on your head. You do not know the color of the hat on your own head. If one of you can guess the color of the hat on your head, I will let you free. But before you answer you must keep standing in this line. You cannot turn around. Here are my only hints: there are only black hats and white hats. At least one hat is black. At least one hat is white.

3) Faça uma leitura da charada e certifique-se de que todos entenderam a proposta do rei. Dê exemplos de hints (dicas), para que compreendam o significado.

4) É importante que os alunos possam visualizar os três homens: desenhe suas figuras na lousa ou traga-as num cartaz, para exibir ao ler a história à turma. Os três homens devem estar de perfil (pois estão em fila) - e os chapéus, soltos, para que você os coloque ou desenhe: Sam - white; Tim - white; Mike - black.

5) Distribua a história para cada grupo e peça que colem a charada no devido lugar:

The men and the hats

Mike, Tim and Sam were caught stealing so the king sent them to the dungeon. But the king decided to give them a chance. He made them stand in a line and put hats on their heads. He told them that if they answer a riddle, they could go free. Here is the riddle:

RIDDLE Each of you has a hat on your head. You do not know the color of the hat on your own head. If one of you can guess the color of the hat on your head, I will let you free. But before you answer you must keep standing in this line. You cannot turn around. Here are my only hints: there are only black hats and white hats. At least one hat is black. At least one hat is white.

Mike couldn't see any hats. Tim could see Mike's hat but not his own. Sam could see Tim's hat and Mike's hat, but not his own. After one minute nobody had solved the riddle. But then a short while later, one of them solved the riddle. Who was it and how did he know?

6) Leia todo o texto para a turma e faça perguntas, certificando-se de que entenderam a história. 7) Peça que os grupos, trabalhando em voz baixa, resolvam o enigma.

8) O trio que descobrir a resposta deve solicitar a presença do professor, para dizer, secretamente, qual personagem (Sam, Tim, or Mike?) soube a cor do seu chapéu e como conseguiu saber.

9) Se a resposta estiver certa, peça para que o grupo escreva a explicação da solução do enigma, que será socializada depois.

10) As respostas podem ser semelhantes, mas as explicações poderão apresentar diferentes elaborações.

11) Um exemplo de resposta:

Tim knew the answer because Sam didn't say anything after one minute. If Tim and Mike's hats were both the same color, then Sam would know what color his hat was. But Sam didn't know. So Tim knew that Mike's hat was a different color than his. Since Mike's hat was black, Tim knew his hat was white.

*Rozeli Alves é mestranda em Psicologia da Educação pela PUC-SP e professora de inglês da rede pública de São Paulo.

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Categoria Planos de Aula , Planos de Aula (Ensino Médio)